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关于仁爱版英语教材处理的几点参考意见

责任编辑:admin 刊发时间:2008-1-29 17:04:25 【打印】 【关闭】 【字体:

提纲:
(一) 引言:教材的灵活处理,也是激活课堂的一种方式。
(二) 教材处理方面的几点意见
1. 一个Section一个标题
2. 语法集中
3. 单词集中
4. 对整个话题的内容进行整合
(三)结束语:英语教材处理是一门教学艺术,如何正确把握,还有很多值得探讨和研究的问题。
引言:本文说明了教材处理在课堂教学中的重要性。怎样提高课堂教学的质量,充分利用现有的教材将是我们外语教学研究的重点之一,作者根据自己一年多来的教学经验,指出教材处理的几点心得体会:一个Section一个标题、语法集中、单词集中、整个话题的内容进行整合。
关键词:标题 语法集中 单词集中 整合
随着经济全球化, 我国改革开放的进一步演化,以及我国加入WTO等。新的全球形势要求国民提高外语素质,提高外语教学水平。
英语教学随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展,这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应21世纪人才培养的需要。
一位教育专家曾经说过:"课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。"专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是"以学生的发展为本"。因而,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。而教材的灵活处理,也是激活课堂的一种方式。
下面我就针对这一年多来从事仁爱版英语的教学实践,谈谈自己的想法和做法:
一、 一个Section一个标题
本套教材的每个单元以及单元中的每个话题虽然都给出了标题,但由于范围比较广学生仅仅只看这些标题不容易抓住主要的内容。如果我们能尝试着给话题中的每个Section一个标题的话,那么就能比较容易地让学生抓住每节课的主要内容。
如:八年级上册的Unit4 Topic2
教材中给出了Unit4的标题“Our World”。单看这个标题由于范围太广,我们不容易获取本单元的主要内容;在Topic2中提供了更加详细的信息“I am sure there are no UFOs”。学生看到这个标题基本上能抓住两个信息,一个是本话题的重点句型“be sure+从句”,另一个是本话题要讲解和呈现的是关于不明飞行物的情况。但我们通过具体的了解后会发现这个话题不仅仅讲UFO,也讲机器人和因特网,还有如何正确使用英汉词典来查单词。那么我们可以尝试着每个Section给出一个主题。例如:Section A的主要内容为robot为人类所做的事及be sure句型,可以给它设定一个标题:“Are you sure robots can do good things for us?”。以此类推,Section B的主要内容为对不明飞行物的存在与否进行讨论,那么标题可以设定为“I am sure there are no UFOs”。针对Section C由于这个Section内容较多,在授课过程中可以分为两个部分。第一部分是对Internet的用处进行了解并对使用Internet的情况进行调查,设定标题为“ What can Internet do for us?”。第二部分是针对英汉词典的使用进行讲解的,可以设定标题为“ How to use the English-Chinese dictionary?”。
这样对每个Section进行一个标题的设定,可以让学生更容易地抓住每节课的中心内容。
二、 语法集中
语法是联系词汇与句子的纽带,有了语法规则才能完整地表情达意,才能使语言具备有条理的可为人们所理解的特质(符春焕2003)。语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的,是使学生学习基本语法,更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。
对于一些语言现象,学生自己就可以逐步发现规律,归纳出语法规则。但是由于英语和汉语在语法方面差异甚大,这就给中国学生在学习英语语法时增加了不少困难,因而学生会做出错误的归纳,这就需要教师做适当的讲解,以帮助他们对某些语法难点的理解,让他们再通过语言实践,达到熟练运用的目的。
英语教学语法最难,因为如果教师抓不住关键和要领,会使学生难以形成完整的英语语法习惯。
我们教材中的语法点分布在各个Section中,尤其是每个话题的
Section A到Section C中,有的语法点甚至横跨2个或者是3个话题,这时我们可以尝试进行适当的语法集中,来降低教学过程中的难度,让学生学习起来更轻松。当然在进行语法集中时,最好能对整册的教材甚至是整套教材进行一个大概的摸底,并结合教学大纲,来计划语法集中课的主要内容。
如:八年级上册的Unit4 Topic3,这个话题的主要语法内容为反意疑问句。在此之前,根本没有接触过相关知识,这时我们可以利用课本125页关于反意疑问句的归纳内容进行整合训练,并在进行讲解的基础上,附上一些练习题,进行当堂的巩固。
我在上这节语法集中课时,针对每个反意疑问句的特点,分别举了如下的例子:
He is a student,_____ _____?
Maria likes collecting stamps,_____ _____?
My father used to play basketball,_____ _____?
You swim in the pond in front of your house,_____ _____?
Michael can play the violin,_____ _____?
Ann didn’t use to live there,_____ _____?
You never saw him,_____ _____?
I think he is clever,_____ _____?
也就是针对be动词、助动词及情态动词的各种变形都进行训练,运用了整体输入法。也对一些特殊情况进行了有针对性的练习。
在学生掌握教好的情况下,我们可根据大纲的要求,进行适当的补充。如:
I don’t think he is clever,_____ _____?
Few people know that,_____ _____?
I’m a student,_____ _____?等等。
三、 单词集中
单词既是英语教学中的一个重要内容,又是学生学好英语的前提。英语单词是英语语言学习的基础,掌握单词的多寡是学生运用语言能力高低的一个重要标志。因此要想学好英语,单词的掌握至关重要,扫清的单词的障碍,会为学习英语找到信心。特别是在新课教学中,单词的读音、词义及用法无疑会影响到整个听课的效率及效果。
我们这套教材中的词汇量也相对教多,在上语法集中课之前,可抽取一部分时间先进行单词的集中,主要的目的是让学生掌握单词的读音以及一部分单词的词义和用法,为今后的教学扫清障碍,也为语法集中扫清单词的障碍。当然在这过程中,养成良好的预习习惯也是至关重要的。学生在初一入门阶段只要对单词的拼读规则有了很好的掌握,就能为今后的单词预习打下良好的基础,也有了一定的自学能力,更能节约课堂中的宝贵时间。
单词集中可以采取竞赛的方式进行,对于一些比较难的单词,特别是多音节词,可让学生进行抢答。竞赛的方式有:必答、抢答、接龙等。
例如:
在教八年级下册第二个话题时,先制作单词卡片,正面写上英语单词,背面写上单词的音标和词义。然后抽取较难的单词特别是多音节词进行抢答。就是教师出示卡片,会的学生站起来抢答,哪一组的学生最快,这一组就为优胜者;若一样快,则人数多的一组为优胜者。在第二话题的单词集中中,我抽区了以下几个单词:examination、especially、stranger、example、suggestion、experience、refuse等。抢答的单词不宜太多,10个左右就够了,这样学生不容易感觉烦累。剩下的一些单音节和双音节词,可以进行必答。必答可以提问部分学生,也可对整个班的学生进行地毯式的提问。单词表中还有一部分词组,对于这些词组可以进行英汉互译的竞赛,对于能力教好的学生也可进行造句的竞赛和训练。
四、 对整个话题的内容进行整合
一个话题所表达的内容往往是多方面的,包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等。这些方面又穿插在各个Section中,如何把教材处理得更简单,让学生学起来更轻松,这也是我们要探讨的重点。在实际教学当中,我尝试着对一个话题中的内容进行整合,教学的效果还是不错的。
例如:
八年级下册的Unit5 Topic1。在上课过程中,我对Section A和Section B的内容进行了整合,先抽取两个Section的对话进行教学。在实际教学中,我们会发现,这两个Section的对话联系起来,实际上是在讲一个完整的故事。这两个对话就是对语言技能、语言知识和情感态度进行培养。在学完对话后来讲解本话题的语法点“系动词+形容词”。也可事先进行适当的语法集中,培养学生的学习策略。Section C和Section D主要的就是对文化意识进行培养。Section C 中学习了三部著名影片的内容简介,Section D则是对我们的国剧——京剧进行了初步的讲解,让学生更加了解我们国家的文化,培养学生的文化意识。
总之,教育的过程本身就是一种探索与创造,英语的课堂教学只有不断探索新思路、新方法,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其创造能力。要真正提高英语课堂教学的实效性,就要使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。我们教师也要不断在自己的教学过程中去总结, 不断创新。课堂的灵活性、随机性是建立在计划性基础上的,是教师的思想、知识在特殊条件下的综合运用,这种运用只有组织得好才能取得良好的效果。英语教材处理是一门教学艺术,如何正确把握,还有很多值得探讨和研究的问题。

 

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